פרופ' חיה קפלן
ראשת המרכז למוטיבציה והכוונה עצמית וראשת קמ"ה בנגב, מרכז החוסן במכללת קיי. מנהלת התוכנית להכשרת מנהלות ולמנהלים תוך כדי תפקיד, בשיתוף "אבני ראשה" ומשרד החינוך.
לשעבר: ראשת התוכנית לייעוץ חינוכי בתואר השני וראשת 'משאבי צמיחה', היחידה לכניסה להוראה.
תחומי עניין:הכשרת מנהלות ומנהלים עם כניסתם/ן לתפקיד וקידום חוסן אישי וארגוני בשגרה ובמצבי חירום. קידום מוטיבציה אוטונומית והכוונה עצמית (Self-Determination) בקרב תלמידים, מורים וסטודנטים, תהליכי כניסה להוראה ומוטיבציה בקרב מורים מתחילים והכשרת חונכים למערכת החינוך (חונכות תומכת אוטונומיה), הובלת תהליכי שינוי במערכות חינוך, בקהילה היהודית ובקהילה הערבית-בדואית. המסגרת התיאורטית המרכזית למחקר ולהתערבויות חינוכיות הנה תיאורית ההכוונה העצמית Self-Determination Theory; Ryan & Deci, 2017)).
פרופ' אפלבאום מארק
ראש התוכנית להוראת STEM בגישה אינטגרטיבית בתואר השני וחבר סגל בהתמחות מתמטיקה. שימש בעבר כראש התמחות מתמטיקה וכראש רשות המחקר וההערכה במכללת קיי. פרופ' אפלבאום בעל ניסיון רב בהוראת המתמטיקה, בפיתוח תוכניות לימודים לתלמידים מצטיינים, בהכשרה ובהדרכה של מורים לבית הספר היסודי והעל יסודי. פרופ' אפלבאום הינו מנכ"ל פרויקט ארצי "קנגורו ישראל", שמטרתו טיפוח מצוינות מתמטית מגיל צעיר.
תחומי עניין: פיתוח חשיבה ביקורתית ויצירתית, הוראת המתמטיקה בעזרת בעיות חקר וגילוי, משחקים מתמטיים, וחידות.
ד"ר חאלד אלסייד
מרצה בכיר במכללה האקדמית לחינוך ע"ש קיי, מלמד ומנחה בבית הספר ללימודים מתקדמים, בתכנית שח"ף , ביחידה לכניסה להוראה ובמרכז לסימולציה. ד"ר אלסייד מנחה בבית הספר לחינוך, החוג לפדגוגיה ולמידת מורות.ים, באוניברסיטת בן גוריון בנגב.
תחומי עניין: מצבי לחץ ומשבר בקרב מתבגרים ופליטים, תהליכים חברתיים בראי הגישה הסלוטוגנית, קידום מוטיבציה והכוונה עצמית (Self-Determination) בקרב תלמידים ומורים, תהליכי כניסה להוראה ומוטיבציה של מורים חדשים, תהליכי שינוי במערכת חינוך בחברה הערבית בדרום. המסגרות התיאורטיות המרכזיות למחקר ולהתערבויות חינוכיות הינן: תיאורית ההכוונה העצמית (Self-Determination Theory; Deci & Ryan, 2017) והתיאוריה הסלוטוגנית (Antonovsky, 1979).
פרופ' אמנון גלסנר
פרופ' אמנון גלסנר. מרצה בתוכניות לתואר שני במכללת קיי.
תחומי עניין: שילוב חשיבה מסדר גבוה (ביקורתית, יצירתית ורפלקטיבית) בלמידה ובהוראה, באקדמיה ובבתי הספר, יוטגוגיה (למידה מכוונת עצמית), כתפיסה לקידום בחירה מרובה של הלומד, במה וכיצד ללמוד ובהערכה עצמית מעצבת ומסכמת של תהליכי הלמידה והידע שנבנה בהם.
הווידה עטאונה-הואשלה
מרצה ומנחה בתוכניות לתואר ראשון ושני במכללה האקדמית לחינוך ע"ש קיי, יועצת חינוכית בהכשרתה, דוקטורנטית באוניברסיטת בן גוריון בנגב. ראשת תוכנית הסטאז' ומנחת סדנאות סטאז', מורים חדשים ומורים חונכים ביחידה לכניסה להוראה, מנחה במרכז לסימולציה. מנהלת החממות למורים מתחילים בקהילה הערבית-בדואית.
תחומי עניין: פרקטיקות הוריות תומכות אוטונומיה בקרב ילדים ובני נוער בקהילה הבדואית, הובלת קהילות למידה (חממות) ותהליכים שמקדמים קליטה מיטבית בקרב מורים מתחילים, טיפוח מצוינות ומנהיגות בקרב מורים מתחילים. המסגרת התיאורטית המרכזית למחקר ולהתערבויות חינוכיות הנה תיאורית ההכוונה העצמית (Self-Determination Theory; Deci & Ryan, 2017).
עליזה כלפון
מנהלת המרכז לסימולציה אד"ם, במכללה האקדמית לחינוך ע"ש קיי. המרכז מבוסס על התפיסה של תיאוריית ההכוונה העצמית (Self – Determination Theory; Ryan & Deci, 2017). בעבר עבדה במשרד החינוך, במגוון תפקידים, ביניהם מנהלת בית ספר, מפקחת כוללת ומפקחת על הפיתוח המקצועי.
תחומי עניין: סימולציות בחינוך – יישומים פרקטיים, מחקר ופיתוח תיאורטי.
ד"ר רגינה בן שטרית
ראשת תוכנית אנגלית רב-גילית, והיחידה ללימודי אנגלית למטרות אקדמיות ובינלאומיות, מרצה.
תחומי עניין: זהות נרטיבית, מוטיבציה מנקודת המבט של תיאוריית ההכוונה העצמית (Self-Determination Theory), קידום תהליכי הוראה ולמידה מתוך מכוונות עצמית, הכלה בחינוך, הוראת יסודות הקריאה באנגלית.
ד"ר הילה כהן
ד"ר הילה כהן היא חוקרת, מטפלת ומרצה במכללת קיי. היא מלמדת קורסים בפסיכולוגיה ארגונית, התפתחותית וחברתית, קשיבות וייעוץ חינוכי. בעלת דוקטורט ופוסט דוקטורט מהמחלקה למנהל עסקים באוניברסיטת בן גוריון. מתמחה בהיבטים פסיכולוגיים של יזמות וניהול, קשיבות והבדלי מגדר.
תחומי עניין: ליווי יחידים וזוגות בתהליכי התפתחות וצמיחה. חוסן והתמודדות עם מצבי לחץ ומשבר, זהות ומוטיבציה של מנהלים, שילוב מיינדפולנס בהנחייה ובהוראה והבדלים אינדיבידואליים.
