למידה חברתית-רגשית במערכת החינוך
בעשורים האחרונים גברה מאוד ההתעניינות בלמידה חברתית-רגשית. למידה חברתית-רגשית מיוחסת לתהליך שבאמצעותו מפתחים המעורבים בתהליך החינוכי מיומנויות חברתיות-רגשיות מגוונות. על פי ההגדרה הרשמית, למידה חברתית-רגשית היא התהליך שבאמצעותו רוכשים ומיישמים ידע, כישורים ועמדות לפיתוח זהות בריאה; מבצעים תהליכי ניהול רגשות, כמו אמפתיה והשגת מטרות; ומבססים מערכות יחסים תומכות ומפתחים תהליכי קבלת החלטות אחראיים ואכפתיים. העניין בלמידה חברתית־רגשית מעוגן בשאיפה…
חשיבה ביקורתית בחינוך
במהלך המחצית השנייה של המאה העשרים התגבשה האסכולה החינוכית של חשיבה ביקורתית, ומאז היא הפכה לגורם משמעותי בשדה החינוך. כיום מערכות חינוך ברחבי העולם מכירות בחשיבותה של החשיבה הביקורתית ושואפות לשלבה במסגרות הלימוד השונות. במאמר זה אבהיר את מאפייניה העיקריים של החשיבה הביקורתית, ואעמוד על יסודות החינוך לחשיבה ביקורתית.
לקריאת המאמר השלם נא הורידו את הקובץ.
מחקר משתתף ומחקר מכיל בחינוך
מחקר משתתף ומחקר מכיל הם מונחים דומים החולקים גישה הרואה בנחקרים שותפי מחקר במגוון דרכים תוך מתן אפשרות להשמיע את קולם בשלבים שונים של המחקר, דוגמת לגבי אופן איסוף הנתונים, בחירת כלים ודרכי ניתוח, פירוש הממצאים וכתיבת דוח המחקר. גישה זו נחשבה למקובלת עבור לומדים בעלי קשיים ומוגבלויות, אך היא נתפסת היום יותר כגישה שמקדמת ומועילה לכלל התלמידים, חוקרים ואנשי חינוך, והיא…
קשיבות בחינוך
מהי קשיבות (מיינדפולנס)? יש הטוענים כי אנו בעיצומה של "מהפכת הקשב". ההתפתחות הטכנולוגית, עומס הגירויים, ההצפה במידע והסחות הדעת הבלתי פוסקות הם מאתגריו הגדולים של העשור האחרון. בכוחה של הקשיבות לספק מענה לכל אלה היות שהיא מאפשרת לתרגל קשב, שהייה בכאן ועכשיו, התמקדות ומתן תשומת לב.
מחקרים שנעשו בקרב צוותים חינוכיים מצאו כי תרגול קשיבות משפר את רווחתם האישית…
הוגנות בחברה ובחינוך
"הוגנות" קשורה לנושאים חברתיים ומוסריים ברמת הפרט והחברה. היא מוגדרת לעיתים באמצעות מושגים קרובים, כגון הגינות, יושר וצדק, בהתאם לתחום הדעת, לנושא, לאירוע ולתקופה שהיא מתייחסת אליהם. הוגנות בחברה חיונית לפרט ולכלל. עבור הפרט היא מקדמת רווחה אישית, מבטיחה ומקדמת עשייה, ובהקשר לכלל – היא משפיעה על התפתחות והתנהלות כלכלית של חברות/קהילות בעולם. הוגנות נחקרת ומדווחת
הערכה עצמית של לומדים בהשכלה הגבוהה
אחת מהמשימות המאתגרות ביותר למורים היא להפוך את ההערכה לחלק מתהליך הלמידה של הלומד. ההערכה העצמית, המתייחסת להערכת הלומד את תהליך למידתו ואת תוצרי הלמידה שלו, היא משוכה שהמוסדות להשכלה גבוהה עדיין צריכות להתמודד איתה, למרות הידע המצטבר בנושא. בסיס הידע הקיים על חשיבות ההערכה העצמית ותרומתה ללמידה מבוסס למדי, ולמרות זאת רוב תהליכי ההערכה במוסדות אקדמיים מתבססים גם היום רק על הערכתו המסכמת של המורה.
לקריאת המאמר השלם נא הורידו את הקובץ.
פדגוגיה אקטיביסטית
ערך זה עוסק בגישת הפדגוגיה האקטיביסטית. המאמר מרחיב במשמעות המונח ובמורכבות החיבור בין שני מרכיביו: 'פדגוגיה' ו'אקטיביזם', במקורות לצמיחת הגישה, ביישומיה, במחקריה, בסיכונים ובמחירים שמהם יעלו דילמות והבחנות בהקשר החינוכי וכן בחשיבות עידוד אנשי חינוך ללמד על פי גישה זו – בארץ ובעולם. לקריאת המאמר השלם נא הורידו את הקובץ.
