קיר המכיל אלמנטים אינטראקטיביים המגיבים למגע או נוכחות (למשל, אורות, צלילים, הקרנות תמונה). הלומדים מוסיפים תוכן או משלימים את האינטראקציה כדי "להחיות" את הקיר.

מטרה חינוכית: מעודד חקר, שיתוף פעולה ולמידה רב-חושית, ומאפשר לתלמידים ליצור אינטראקציה פעילה עם חומר הלימוד.

מודל פיזי או דיגיטלי (לדוגמה, של איבר, מכונה או מבנה) שהוא חלקי או מפורק, ודורש מהלומדים להבין את רכיביו ולהרכיב/להשלים אותו בעצמם.

מודל מוחשי פרוש הוא ייצוג מוחשי של מציאות מורכבת, שבו מערכות החיים – מים, אנרגיה, מזון, מגורים וחברה – אינן מוסתרות אלא נפרשות באופן גלוי לעין ולמגע. כך ניתן לראות את החיבורים בין השכבות, להבין את מעגלי המשאבים ולחוות את ההקשרים החברתיים והאקולוגיים. דוגמה לכך היא דגם הכפר האקולוגי במדבר שבנו סטודנטיות לתואר שני בהוראת STEM: במרכזו כיפה גאודזית, סביבו בתים עם פאנלים סולריים, חממה, טורבינת רוח, מערכות מחזור מים, תחבורה, גן שעשועים וחיי קהילה. כאשר פורסים את הדגם לשכבות – מים, אנרגיה, מזון, פסולת וחברה – ניתן להפוך אותו לכלי למידה פעיל: כל שכבה מוצגת כתחנה בסיפור, ויחידות משאב (למשל גולות או אורות) נעות במערכת וממחישות את זרימת החיים. כך הופך המודל לכלי פדגוגי המאפשר למידה חוויתית, אינטגרטיבית ורב־תחומית של עקרונות הקיימות והחיים המשותפים.

מטרה חינוכית: מעמיק את ההבנה של מבנה, תפקוד ויחסים בין חלקים, ומטפח מיומנויות אנליטיות ופתרון בעיות באמצעות בנייה מעשית.

חדר בריחה הוא מרחב משחקי שבו קבוצת משתתפים נדרשת לפתור שרשרת של אתגרים, חידות ומשימות, על מנת לחשוף סודות, לפצח קודים או “לברוח” מן החדר. האתגר נבנה סביב עלילה מרתקת, ומשלב חפצים מוחשיים, רמזים חבויים, טכנולוגיות פשוטות או מתקדמות, וסיפור מסגרת שמחזיק את המשתתפים דרוכים לכל אורכו.

במסגרת למידה יוצרת אנו מתייחסים לחדרי בריחה כאל פרויקטים חינוכיים: הסטודנטים או התלמידים אינם רק צרכנים של משחק מוכן, אלא הופכים ליזמים ומעצבים – הם בונים חידות, מפתחים עלילה, משלבים טכנולוגיות, ומעצבים חפצים ותפאורה. כך, נוצר שילוב ייחודי של למידה קוגניטיבית, מוטורית, חברתית ורגשית.

מהן "תבניות"?

כדי להנגיש את הפיתוח, אנו מציעים תבניות חצי אפויות – שלדים מוכנים למחצה של אתגרים חוזרים בחדרי בריחה (כגון: “התאמות בצמדים”, “מנעול לייזר”, “הצפת כדור במים”, “אניגמה”…).
בכל תבנית יש שני רבדים:

• מה מוכן בערכה – האלמנטים הקבועים, כמו ארון עם קולבים, פנס UV, או אפליקציה בסיסית לפענוח מורס.
• מה משלימים הלומדים – החלק היצירתי: בחירת התוכן (היסטורי, מדעי, ספרותי), ניסוח הרמזים, עיצוב העלילה, והתאמת המשימה לקהל היעד.

כך, הלומדים לא “שוברים את הראש” על טכנולוגיה מורכבת, אלא מתמקדים בהיבטים הפדגוגיים, התוכניתיים והיצירתיים של עיצוב חוויה חינוכית.

מטרה חינוכית: מקדם עבודת צוות, חשיבה לוגית, חשיבה יצירתית, פתרון בעיות תחת לחץ, ויישום ידע לפתרון חידות.

התבניות:

• התאמות בצמדים
• התאמת בגדים לתמונות באלבום
• פענוח תשדיר מורס
• איכון מקום בעזרת מצפן ומפה
• אניגמה (יצירת ופענוח צפנים)
• איתור תדר רדיו
• הצפת כדור בצינור מים
• סידור סיפור בתמונות
• מנעול לייזר
• חידה קולית
• משימת UV (חשיפת רמזים באמצעות אור אולטרה סגול)
• "מה במשבצת"
• "מחפשים את המטמון"
• ניווט ללא GPS כולל אפשרות ל"ריצות ניווטים" משולבות "מחפשים את המטמון"

מתקן מורכב המתוכנן לבצע משימה פשוטה באמצעות סדרת תגובות שרשרת מורכבות. הערכה החצי אפויה מספקת רכיבים ראשוניים ורעיון בסיסי, והלומדים מתכננים ומרכיבים את שאר המנגנון.

מטרה חינוכית: מלמד עקרונות בפיזיקה, הנדסה, סיבה ותוצאה, פתרון בעיות יצירתי ותהליכי תכנון ועיצוב איטרטיביים.

דוגמה למכונת "רוב גודברג" שיצרו בטכניון לכבוד חג הפסח

אתגר CSI לדוגמה: "מי גנב את הגביע"

מה מוכן בערכה (חצי אפוי):

• זירת פשע: תיק חוקר/ת + ממצאים ראשוניים (פיסת בד, טביעת אצבע, תמונה, חפץ).
• טבלת חשודים: לוח/פוסטר עם מקום להציב ממצאים מול כל חשוד.
• מאגרי מידע מוכנים: קלסר/קבצי מחשב עם “בנק” של נתונים – סוגי סיבים, טביעות אצבע, פרופילים.
• דף הוראות חוקר/ת עם סדר פעולות מוצע.

מה משלימים הלומדים:

• סיפור מסגרת: גביע נגנב, יש רשימת חשודים, ויש לאתר את האשם.
• ניסוח/עיבוד של התיק הפלילי (מי החשודים, מה רקע העלילה).
• יצירת הממצאים עצמם: בד, טביעות אצבע, חפצים אישיים, פתקים, צילומים.
• חיבור הממצאים לחשודים באופן לוגי (מי קשר אליו, איך להצליב).
• קביעת הקריטריונים להרשעה (מספיק רמזים/צירוף של כמה).
• התאמת הרציונל לכל רמז לנושא לימודי (כימיה, ביולוגיה, היסטוריה).

המודל הוא לא רק משחק דיגיטלי או חידות מופשטות, אלא משלב כלים של חוקר אמיתי (microscope, בדיקות סיבים, טביעות אצבע), במעבדה אמיתית, וממקם אותם בתוך חוויית משחקית.